El conocimiento educativo de los docentes en la transformación y la mejora educativa

El conocimiento educativo dirige los cambios procedentes de diversas fuentes pero suele faltar la visión contextualizada de las aulas, es decir, tener en cuenta las prácticas educativas según los objetivos educativos propuestos en un contexto determinado y con alumnos específicos. 

Así lograremos un conocimiento particular y contextualizado por la vinculación directa con la práctica. Esto nos lleva, según Murillo, a crear espacios de encuentro con el mundo de la investigación educativa y el campo de la práctica docente con un doble objetivo: que los docentes puedan adquirir protagonismo activo en el ámbito de la investigación y que la comunidad científica tenga una línea de investigación que esté al servicio de las necesidades educativas presentes en el aula y en los centros escolares. (Murillo, Perines y Lomba, 2017)

Por lo tanto, el conocimiento educativo es un elemento clave del proceso de transformación y mejora de los sistemas educativos, del cual se espera un resultado fundamentado, sostenido y eficaz.

Cada vez la metodología tiene más importancia en el ámbito educativo, es imprescindible conocer lo que ocurre en el centro educativo y en nuestras aulas, debido a que cada centro tiene sus necesidades y un funcionamiento particular. El intercambio y el diálogo entre todo el cuerpo docente es fundamental para estar informados de los cambios que se produzcan mejorando los resultados que se obtengan.

Los cambios en el sistema educativo son constantes e incierto. Las acciones y procesos de la transformación y mejora continua no son inherentes al este sistema. El conocimiento educativo lo encontramos en diferentes niveles: 

•  Político - administrativo: desarrollar las estrategias que velan por el cumplimiento de los derechos y deberes en educación
•  Académico - científico: amplia el conocimiento existente sobre los aprendizajes y sobre el funcionamiento de los sistemas educativos.
•  Práctico - experiencial: es el cuerpo profesional docente, cuya labor es transmitir los contenidos y aprendizajes que se han definido como necesarios socialmente. 

Bibliografía:

Murillo, J., Perines, H. y Lomba, L. (2017). La comunicación de la investigación educativa. Una aproximación a la relación entre la investigación, su difusión y la práctica docente. Revista de currículum y formación del profesorado, 21 (3), 183-200

M. Verástegui. (2018) El conocimiento educativo de los docentes en la transformación y la mejora educativa. eBook Dykinson, p.171-192